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當(dāng)前教育減負(fù)政策失效原因及其與社會(huì)背景關(guān)聯(lián)的社會(huì)教育學(xué)分析

2025-08-31

GUC-EMEd 210期 王同學(xué)

￥5.00

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當(dāng)前教育減負(fù)政策失效原因及其與社會(huì)背景關(guān)聯(lián)的社會(huì)教育學(xué)分析

大數(shù)據(jù)背景下馬克思主義教育精準(zhǔn)落實(shí)構(gòu)想

2023-03-21

CTU-MED 68期 何同學(xué)

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大數(shù)據(jù)背景下馬克思主義教育精準(zhǔn)落實(shí)構(gòu)想

淺析中國基礎(chǔ)教育不公平問題

2023-05-31

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 41期 朱同學(xué)

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淺析中國基礎(chǔ)教育不公平問題

疫情之后，未來教育的新方向

2023-05-31

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 孫同學(xué)

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疫情之后，未來教育的新方向

論述如何激發(fā)學(xué)生（或員工）的學(xué)習(xí)或工作動(dòng)機(jī)

2023-05-31

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 歐同學(xué)

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論述如何激發(fā)學(xué)生（或員工）的學(xué)習(xí)或工作動(dòng)機(jī)

韋納歸因理論的實(shí)踐應(yīng)用分析

2024-08-27

New Era-GMED 136期 康同學(xué)

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韋納歸因理論的實(shí)踐應(yīng)用分析

“情境領(lǐng)導(dǎo)理論”在初創(chuàng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐探索

2024-11-17

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 83期 李同學(xué)

￥5.00

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“情境領(lǐng)導(dǎo)理論”在初創(chuàng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐探索

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的重塑與新生

2025-04-08

New Era-GMED 242期 金同學(xué)

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互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師的重塑與新生

論漸進(jìn)式放松對(duì)學(xué)生的影響

2021-08-05

CTU-MED 34期 沈同學(xué)

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論漸進(jìn)式放松對(duì)學(xué)生的影響

教育評(píng)估的全面解析與實(shí)踐探索

2024-11-17

CTU-MEd(教育心理學(xué)) 83期 李同學(xué)

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教育評(píng)估的全面解析與實(shí)踐探索

《教育社會(huì)學(xué)視角下高校優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)之我見》

2021-08-20

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 14期 柯同學(xué)

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《教育社會(huì)學(xué)視角下高校優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)之我見》

三人演練實(shí)操小組模式在心理咨詢師培訓(xùn)中的理念構(gòu)建及應(yīng)用探索

2023-06-01

CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 胡同學(xué)

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三人演練實(shí)操小組模式在心理咨詢師培訓(xùn)中的理念構(gòu)建及應(yīng)用探索